學(xué)“永威”總結(jié)報(bào)告
——郜家智
上周，跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師前去永威實(shí)地考察，內(nèi)心感觸頗深，學(xué)習(xí)很多，也受到鼓舞與激勵?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)，如有不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)、同事多批評指教。
一、學(xué)生教育——仁愛
聽取張文茂校長從仁愛、追求、責(zé)任三方面的演講，給我印象最深刻的是“仁愛”這個詞。“仁愛”出自《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》，指寬仁慈愛，即對所有人皆不生壞心，一致仁愛的感情。我對所有人、所有學(xué)生都不生壞心，也發(fā)自內(nèi)心的想要把他們教好，想要讓他們成才。我能夠成為嚴(yán)師，可唯獨(dú)缺少仁愛。也許跟年輕有關(guān)，在教育上會有點(diǎn)急功近利，面對學(xué)生的錯誤不夠?qū)捜荩粔蛴心托?。畢竟“嘗試、錯誤、再嘗試”是孩子成長過程中最正常的反復(fù)，要不斷提醒自己，學(xué)會接受孩子的錯誤，并能夠接受他們同一問題的反復(fù)犯錯?；貋碇?，這一星期，我也在不斷提醒自己，遇到事情要“淡定”，也許有比生氣發(fā)火的更好解決問題的辦法。面對作業(yè)沒有寫完的學(xué)生，我不再大吵，而是和他談條件，問明原因。面對基礎(chǔ)弱，背誦任務(wù)沒有完成的學(xué)生，而是鼓勵他，降低要求，采取發(fā)放“免罰卡”等形式激勵他。畢竟初二的孩子已經(jīng)到了心里敏感期，有時強(qiáng)硬的手段反而會引起他們的反感和厭學(xué)的心理。教育不是讓學(xué)生怕你，不是暴君在統(tǒng)治天下。而是要讓學(xué)生從心底服你、愛你、敬你。仁愛、寬容、耐心應(yīng)該是接下來的工作中要不斷提醒自己改進(jìn)的。
二、學(xué)生管理——透明
參觀永威校園，讓我印象最深刻的就是透明式管理——監(jiān)控。永威的監(jiān)控既可以更方便更快捷的管理學(xué)生，也解放了老師，同時也威懾了學(xué)生。也解決了我一直以來的困惑。我是教歷史的，對于文科學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)時間，僅僅每天的公共自習(xí)和每節(jié)課十分鐘的自主感知是不夠的。但是如果自習(xí)課較多，紀(jì)律是一個問題，班主任看班也不現(xiàn)實(shí)，而監(jiān)控恰恰解決了這一問題。
三、校園文化
永威的校園沒有我們的高大上，但是更像校園，更有校園文化。比如高中部，每個班級的外墻上定有每個科目的學(xué)習(xí)方法，答題要點(diǎn)，規(guī)范答卷形式。校園中口號、標(biāo)語到處可見，學(xué)生日日見、時時看，也有利于學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)部的教室，有學(xué)生手工展品臺，墻上由學(xué)生繪畫、書法展示，班級更加活潑，更有生機(jī)。在永威中學(xué)部與高中部之間有一道世界名校展覽墻，既可以激勵學(xué)生也更具有校園文化。他們的校園文化和我們的校園文化真有一拼。
四、歷史教學(xué)
永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”與我們的“導(dǎo)學(xué)自主——四環(huán)八步”有異曲同工之妙。都使一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是導(dǎo)學(xué)自主——四環(huán)八步中的學(xué)生展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，既鍛煉學(xué)生的自信心，也使得教師充分了解學(xué)生的思路、思維誤區(qū)，及時輔導(dǎo)與訂正。雖然兩個教學(xué)模式都是力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。但個人認(rèn)為“四環(huán)八步”更能提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，我一直強(qiáng)調(diào)“預(yù)、寫、聽、背、練”，“預(yù)”即是“預(yù)習(xí)”，預(yù)習(xí)必須畫下重點(diǎn)，書本旁邊批注不懂問題；（但是這一點(diǎn)學(xué)生自習(xí)時間不多，僅靠課堂十分鐘自主感知，時間略顯倉促，并不能達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)目標(biāo)。）“寫”即是“寫導(dǎo)學(xué)案”，邊寫邊在課本畫出，畫不是簡單的畫下知識點(diǎn)，要知道畫的是什么，比如：“意義”“原因”“作用”“影響”，這些都要在課本做批注；“聽”即是“聽課”，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)，做筆記，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記簡筆記，練習(xí)速記，記思路，要點(diǎn)；“背”即是“背誦”，抓好每節(jié)課前三分鐘，提前打開PPT，讓學(xué)生背誦上節(jié)課知識點(diǎn)，上課聽寫，聽寫錯誤必須有訂正，同時課堂提倡速記，進(jìn)行獎勵，既活躍氣氛又提高課堂效率，打造激情課堂，高效課堂；“練”即“學(xué)科練”，學(xué)以會用，大量練題，錯題貼在錯題本上，重點(diǎn)是對錯題原因分析，寫出正確解題思路。
永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也有值得學(xué)習(xí)的地方，比如在自主感知的時候教師列出問題，讓學(xué)生帶著問題書寫自主感知。明確自學(xué)內(nèi)容，掌握自學(xué)方法。學(xué)生自學(xué)時教師不得板書，不得過多走來走去或走出教師，不能東張西望，教師要對認(rèn)真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情以示鼓勵，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可說上一兩句悄悄話，但是話不宜多，以免打擾其他學(xué)生思考。對于自學(xué)的時間靈活掌握。
再如在寫深入探究、拓展運(yùn)用中，注意巡視，搜集學(xué)生錯誤，及時分類，注意哪些是新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些是舊知識遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準(zhǔn)備內(nèi)容，進(jìn)行課后反思，二次備課。同時，展示中，盡量要求后進(jìn)生同學(xué)進(jìn)行展示，最大限度地暴露學(xué)習(xí)后存在的疑難問題。點(diǎn)評學(xué)生進(jìn)行講解，分析錯因。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法，真正讓學(xué)生做到知其所以然，并做到舉一反三。
以上是我的心得體會，請領(lǐng)導(dǎo)、同事批評指正。
