聽班主任“勝任力與核心素養(yǎng)能力”講座心得
小學(xué)部 王麗靜
2017年4月8日與4月9日在我校參加了全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力研修班的講座。這次講座一共邀請(qǐng)了4位專家，他們分別是湖北省武漢六中的胡明道老師、山東省文登新一中的于政玲老師、上海丁如許老師、成都石室中學(xué)梁崗老師。這四位老師從他們自己的經(jīng)歷以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種形式給我們上了特別精彩的課。下面我將一一講述一下我的感受以及感悟。
4月8日上午胡明道老師主要從理論上給我們闡述了核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)的概念以及現(xiàn)在為什么一直提核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)話題簡(jiǎn)說就是素養(yǎng)以及德育。現(xiàn)在提出核心素養(yǎng)是為了適應(yīng)世界的教育改革，雖然每個(gè)國(guó)家提出的名字和要求不太一樣但他們都是圍繞國(guó)際教科文組織的要求。那什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)的內(nèi)涵就是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同、理性思維等十八個(gè)基本要求。然后就六大素養(yǎng)進(jìn)行展開細(xì)說。后面還就核心素養(yǎng)的3個(gè)途徑進(jìn)行展開分析，途徑總結(jié)起來就是改變自己的關(guān)注點(diǎn)、改變班主任的專注點(diǎn)。提升核心素養(yǎng)的有效的德育策略也是胡老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，這里面提到了“1+2”立體交錯(cuò)德育模式，體現(xiàn)出現(xiàn)在的課堂模式不能只是單一的科目，應(yīng)該是多科目融合一體，不過就目前來說實(shí)施有困難，這和我們的現(xiàn)狀國(guó)情都有關(guān)系，后面胡老師講解的內(nèi)容我就省略不說了。
就胡老師的課給我的感受就是讓我從理論上明白了核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，充實(shí)了我的理論基礎(chǔ)，讓我從理論層面明白了自己的不足以及今后的努力方向，知道了世界教育理念的趨勢(shì)以及世界的潮流，讓我明白只有順應(yīng)發(fā)展才能與時(shí)俱進(jìn)。
4月8日下午是于政玲老師教師團(tuán)隊(duì)勝任力，于老師主要從自己的生活、自己的教學(xué)、自己的管理經(jīng)驗(yàn)來給我做的講座。首先就拖延癥的問題給了我們5個(gè)小招，而且還是以實(shí)物命名分析的特別生動(dòng)。還給我們播放了兩個(gè)視頻，其中一個(gè)講述的是教師改變了一個(gè)自閉癥孩子的一生，通過教師這位孩子長(zhǎng)大后也成為了一名老師；還有一個(gè)視頻是關(guān)于從眾心理的。下面于老師就中考高考考什么給我們進(jìn)行了分析，現(xiàn)在中高考考得就是孩子的知識(shí)立意、能力立意以及素養(yǎng)立意。然后分析班主任核心素養(yǎng)的6大素養(yǎng)組成，重點(diǎn)講解的是第六點(diǎn)自我管理素養(yǎng)，在講解時(shí)于老師講的都是自己的經(jīng)歷自己的做法，更有說法意義，同時(shí)還給我們介紹了一些優(yōu)秀的書籍，最后是以《我不是一顆雜草》的優(yōu)美音頻中結(jié)束她的講座。
于老師的講座最讓我感動(dòng)又感觸是于老師自己的做法，于老師通過自己的努力贏得了家長(zhǎng)與孩子的信任，她們都親切稱之為大于，于老師做法并不是多麻煩、多高大上。就是平常大家都能想到的但是沒有實(shí)施或者實(shí)施后不堅(jiān)持的，例如統(tǒng)計(jì)孩子生日，在孩子生日當(dāng)天給孩子一封信，帶著孩子去騎行、邀請(qǐng)孩子去辦公室喝下午茶來了解孩子等都是我們能想到，但是沒有堅(jiān)持做，總感覺實(shí)行起來特別困難，總給自己找理由推卸掉，以后我也會(huì)以于老師為榜樣，會(huì)把想法付諸于行動(dòng)之中。
4月9日上午是丁如許老師的關(guān)于微班會(huì)的講座。開始之初老師就給我們上了四個(gè)微班會(huì)，每個(gè)班會(huì)大約10分鐘，這是期中考試前，第一個(gè)是從拍手游戲來上升到關(guān)于珍惜當(dāng)下。第二個(gè)關(guān)于習(xí)慣，從一張照片來上升到習(xí)慣。第三個(gè)是關(guān)于讀書，從世界讀書人上升到抓住時(shí)光多讀書。第四個(gè)是由軟吸管與硬土豆的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來上升到方法與土豆精神。下面講座重點(diǎn)就是讓班會(huì)課更有魅力。講解了現(xiàn)在的主題班會(huì)以及微班會(huì)，給我們分析了好課的標(biāo)準(zhǔn)。
丁老師給我們講述了班會(huì)課的流行模式—微班會(huì)。班會(huì)選題要小、近、實(shí)、新，形式要巧、易、新、變，而且要多觀摩優(yōu)課好課，班會(huì)課上完要有效果課后還要思考等。
最后是梁老師的講座，梁老師的講座雖然只有兩個(gè)小時(shí)，講座標(biāo)題為創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室。主要有三個(gè)方面，一是構(gòu)建積極健康班級(jí)的“免疫系統(tǒng)”；二是營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的“文化教室”；三是尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的“心靈動(dòng)力”。梁老師因?yàn)闀r(shí)間問題只講解了第一個(gè)方面。我們都知道生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)，教室是孩子學(xué)校生涯的主要場(chǎng)所，所以給學(xué)生不一樣的教室就能讓他感受到自己與別人的優(yōu)越就能更加愛護(hù)班級(jí)，梁老師主要從班歌、班名、班徽、班印、班旗、班服、班級(jí)信物這幾個(gè)方面來給孩子一個(gè)不一樣的教室，對(duì)于他的每一屆學(xué)生都有一個(gè)開班典禮，當(dāng)然開班典禮的舉行是有條件的，通過開學(xué)典禮這樣的誘惑能讓學(xué)生之間相互監(jiān)督學(xué)生更快成長(zhǎng)。班級(jí)契約也是大家參與的產(chǎn)物以及懲罰措施都是孩子們思考的。班級(jí)是大家的，每個(gè)孩子都有班級(jí)意識(shí)，這樣班級(jí)才更有凝固了，更能健康積極向上的發(fā)展。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我感覺到自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于班主任的道路只是在起點(diǎn)，經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)我感覺到堅(jiān)持的重要性，任何人的成功都在于他的堅(jiān)持，他的思考，他的及時(shí)反思。相信在這次報(bào)告以后我的班主任工作將會(huì)進(jìn)步，將會(huì)更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。
