浚源流遠，固根木長
————巢湖春暉學習報告
為了使全體老師學習春暉迅速發(fā)展并強大的成功經驗，溫主任作了一場學習巢湖春暉的報告會。在這之前，滑校長帶領學校老師前后兩次前往春暉學校學習交流，每次都滿載而歸。
聆聽了此次春暉學習報告會，讓我感觸很深，我用“浚源流遠，固根木長”這八個字來續(xù)寫自己學習春暉的感受。這八個字源于魏征《諫太宗十思疏》中這樣一句話：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！边@句話讓我思考一個問題：想要雙語做大，必須要讓雙語的根扎得深，扎得牢；想要雙語如河流一般源遠流長，必須時常清除其源頭的“泥沙”。那究竟何為雙語不斷壯大的根？何為雙語持續(xù)發(fā)展的源？這要從雙語辦學的初心說起。
雙語的辦學思想是融貫中西，精致育人，我們的目的是學生學習的能力得到卓越的發(fā)展，學生的人格能夠健康成長。所以我認為這是雙語能夠長久發(fā)展的源，要保證這個源不被社會中的“泥沙”掩埋，就要多加關愛、關心學生。我來校已經有一年半了，我見證著雙語的成長的同時，自己也在不斷成長。為了雙語的明天，我們認真編寫導學案和學科練，并精神飽滿的上好每一節(jié)課。為了疏浚源頭，我們對每位學生實行“導師制”。導師制的核心是“導師日志”，由于有的學生的學習習慣較差，每次導師日志都是經過導師多次催促才能上交，上交后的每一篇教師的評語都是100多字，多的甚至上千字，這字里行間呈現(xiàn)的就是老師對學生的用心、關愛和責任。每位導師都是學生生活中的摯友，學習上的向導。促膝長談使導師了解了學生的心理狀態(tài)，導師日志讓導師洞悉了學生的學習狀態(tài)，與學生父母的短信和電話聯(lián)系，使導師了解了學生的成長環(huán)境。導師幫助學生規(guī)劃人生，解除學生在生活中的困惑，督促學生形成良好的學習習慣和生活習慣，幫助學生構建正確的人生觀和價值觀。在學生成長的道路上，導師是一顆大樹為他們遮蔽陰涼，是一盞明燈為他們照亮前方，是一口警鐘時常在他們耳旁敲響，是一縷陽光時時給他們溫暖。
“導師制”是其源，那“根”是什么？雙語的“根”是“導學自主，四環(huán)八步”的教學模式，“土壤”就是課堂，只有將這根“根”在課堂的“土壤”中貫徹實施，才能讓雙語的大樹茁壯成長，才能實現(xiàn)高效課堂，生態(tài)課堂。
通過本學期的教學，讓我對“四環(huán)八步”教學模式，有了更深的了解，它不僅適用于新授課，同樣也適用于復習課、專題課和試卷評析課。這種課程模式的內涵是通過復習，讓學生快速回顧以往知識，通過導入，激發(fā)學生的求知心理，燃起學生的學習興趣；通過精講，凸顯教師高效引領和傳授知識的作用；通過小組討論，實現(xiàn)學生主動思考，培養(yǎng)小組成員互幫互助的友愛心；通過小組展示，幫助學生提升自信和語言表達能力，展示者也增加了一份責任意識；通過小組點評，無形中形成學生正確的評價標準和價值觀，也在此環(huán)節(jié)鍛煉了學生的膽識和語言表達能力；通過總點評，使各小組明確自己小組的表現(xiàn)的效果，對不足之處進行改進，通過對比也增強了學生的競爭意識，激發(fā)學生積極進取的精神。
這四十分鐘“導學自主，四環(huán)八步”的課堂，不僅僅是知識學習的過程，仿佛是由教師主導，學生即興表現(xiàn)的舞臺劇，每個環(huán)節(jié)都不可缺失，每一步都精心設計，每一分鐘都讓學生的心弦不得松懈，每一動作都在無形之中鍛煉著學生的心智、培養(yǎng)著學生的道德、培育著學生辨別是非的能力。所以只有將這個雙語發(fā)展的“根”貫徹實施，且不動搖的長久實施，才能真正的讓雙語向著強大長久的方向發(fā)展。
我們是新學校，教師資源有限，以本學期高二地理學科為例，一名教師帶4個班地理課，每個星期有16節(jié)課，每個星期要研磨出來5個導學案和3個學科練，對應8個課件和5個教案。由于學生學習水平與附中有較大差異，每個環(huán)節(jié)的內容都需要精心設計，導學案上的每個字都是每位老師瀏覽了很多教輔資料之后敲打出來，由于只有一個人，所以編寫、審核、打印、修改、試做等環(huán)節(jié)都是每位老師獨自完成，可見每個導學案、學科練、課件、教案都充滿著老師的汗水和熱血。所以每位老師都是雙語壯大的根基，每位老師對雙語的付出是無法用工資來衡量，他們對雙語責任心才使他們心甘情愿埋頭于繁雜的資料中；他們對雙語永恒且持久的愛，才使很多老師頂著月亮出門，踩著星星回家；他們對雙語的榮譽感，才使老師在元旦期間不斷刷新朋友圈為雙語投票！
學部一份份導學案、學科練、周考卷的印刷，伴隨著印刷機器的“刷刷”聲和打印機的油墨味，我似乎聽到的不僅僅是這些，還有老師伏案敲擊鍵盤的聲音，老師不停翻閱教輔的聲音，老師不停地裁剪試題拼接試卷的聲音，我聞到的也不僅僅是油墨味，還有老師團結一心，為雙語增光添彩的“榮耀味”，在集體教研會上研討問題的“火藥味”?？粗處熮k公桌上一本本教育日志，我似乎看到了每一位導師跟學生溫情談話的情景、聽到了導師語重心長的勸導、看到了導師對學生一次次激勵的身影。這些都是雙語老師的心血和汗水、都是雙語老師對學校最深沉的愛。相信在這樣一群如此團結、集體榮譽感如此強烈、不分白天黑夜奮斗、把工作做到細微的老師面前，雙語一定會做強做特，做大做久！
有人問我“你們雙語國際學校是‘英語和漢語’的具有‘國際范’的教學嗎？”我說“并非如此”，我們的“雙語”是指課堂上“教師引導的語言和學生討論點評的語言齊鳴”、課下“老師時刻叮嚀的話語和學生傾訴的心聲共奏”，這才是真正的有助于學生健康成長的雙語。這種“雙語”才是真正“高大上”，具有“國際范”的雙語，才會真正引領我們的學生實現(xiàn)自己的夢想，走向成功的殿堂！
高二年級
地理陳丹靜
2017.1.12
