學(xué)習(xí)春暉工作總結(jié)
2016年12月21日，我校在錄播教室舉行了學(xué)習(xí)春暉學(xué)校的活動(dòng)，通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)春暉學(xué)校亮點(diǎn)的介紹以及有關(guān)春暉學(xué)校圖片的展示，我對(duì)春暉學(xué)校精細(xì)規(guī)范的管理、扎實(shí)有效的工作、激情禮貌的學(xué)生、整潔有序的校園有了一個(gè)總體的認(rèn)知，在對(duì)其嘆服的同時(shí)，也收獲了很多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：
一、重視養(yǎng)成教育
《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期?！鼻疤K聯(lián)教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在一生中享受著它的利息?！笨梢?jiàn)，良好的行為習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)春暉學(xué)校把養(yǎng)成教育當(dāng)作中小學(xué)德育的主體工程，重點(diǎn)抓文明禮儀、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理、儀容儀表、關(guān)愛(ài)他人等教育訓(xùn)練的舉措，使我更加認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的孩子來(lái)講，養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。因此，作為一名班主任，從他們?nèi)雽W(xué)的第一天起，我就將學(xué)校的規(guī)章制度及班級(jí)規(guī)章制度給他們認(rèn)真講解，使孩子們知道什么可為，什么不可為，做到心中有數(shù)。同時(shí)，在開學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成月中對(duì)他們的日常行為規(guī)范比如坐姿、書桌柜子的整理、教室宿舍衛(wèi)生的打掃、早操課間操、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成上做出了詳細(xì)的要求。但我深知，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非是一日之功，正如著名兒童教育專家關(guān)鴻羽所說(shuō)的，“習(xí)慣培養(yǎng)的最主要的方法是訓(xùn)練”，因此，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，比如，放學(xué)時(shí)關(guān)一體機(jī)、空調(diào)、燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；就餐排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；讓學(xué)生每天對(duì)自己所花的零用錢進(jìn)行登記，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。另外，重視榜樣的力量對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成所起的重要作用。首先，我從自身做起，身體力行，自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，其次，經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家等偉大人物是怎樣養(yǎng)成行為習(xí)慣的事跡；再次，表?yè)P(yáng)學(xué)生中行為習(xí)慣優(yōu)秀的，使其他同學(xué)對(duì)其模仿，充分發(fā)揮榜樣的力量。在學(xué)生們堅(jiān)持不懈的努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，其正確的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
二、重視生命教育
通過(guò)學(xué)習(xí)春暉學(xué)校多措并舉實(shí)施生命工程的舉措，對(duì)照自己的班級(jí)管理工作，我收獲頗豐。
冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我希望自己能像冰心一樣，在教育的道路上攜帶著同情與愛(ài)，精心呵護(hù)生命的種子，靜等花開的精彩。
保爾柯察金面對(duì)生命這樣說(shuō)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨；也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧，當(dāng)他臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊的充分的生活，因?yàn)橐馔獾募膊『捅瘧K的事故隨時(shí)都可能結(jié)束他的生命?！蹦敲?，對(duì)于我們的孩子而言，應(yīng)該如何對(duì)他們進(jìn)行生命教育，保證其健康與安全，才不至于讓他們?cè)庥錾逃娜笔?，留下成長(zhǎng)的遺憾呢？
我認(rèn)為需要對(duì)孩子進(jìn)行生命倫理與道德的教育，幫助孩子探尋生命的價(jià)值和意義，從而幫助孩子尋找或發(fā)現(xiàn)自己的存在感，追求或?qū)崿F(xiàn)自己的成就感，最終獲得幸福感。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)管理中，我將生命教育的內(nèi)容與我所教授的語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，將生命教育貫穿其中。同時(shí)，利用班會(huì)、學(xué)校組織的消防演練及知識(shí)講座等生命教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。再者，為保證學(xué)生擁有健康的體魄，督促學(xué)生進(jìn)行早操、課間操的鍛煉，并嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生體育課的行為習(xí)慣，使其充分認(rèn)識(shí)到健康的意義，變被動(dòng)鍛煉為自覺(jué)主動(dòng)的鍛煉。此外，為保證生命教育的真正落實(shí)，作為班主任，我保證每天除了上課時(shí)間，基本與學(xué)生在一起，查就餐情況、就寢情況、下課情況等，將生命教育落實(shí)在各項(xiàng)管理中。
最后，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行生命教育離不開對(duì)其進(jìn)行挫折的教育。因?yàn)?，?duì)于現(xiàn)在的大部分孩子來(lái)講，生活條件的優(yōu)厚、生存環(huán)境的舒適使他們生活的道路基本“一帆風(fēng)順”，因此，他們對(duì)待生活中偶爾出現(xiàn)的挫折會(huì)不知所措，那么，首先，這需要我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折，讓他們明白在前進(jìn)的過(guò)程中總會(huì)遇到挫折，不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強(qiáng)大的生命力。例如我班有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被批評(píng)，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；有的學(xué)生在體育課中由于自身?xiàng)l件較弱上課時(shí)不愿和大家一起做運(yùn)動(dòng)，我就采取關(guān)心他們、引導(dǎo)他們，號(hào)召班里其他同學(xué)一起鼓勵(lì)他們的方式，幫助其樹立自信，將挫折變成前進(jìn)的動(dòng)力，經(jīng)過(guò)班里同學(xué)和我的幫助，他們終于有了進(jìn)步。其次，創(chuàng)設(shè)挫折情境。在平常的教育教學(xué)管理中，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，作為磨練他們、增益其所不能的方法。
三、重視家校合作
重視與家長(zhǎng)的溝通。記得我第一次開家長(zhǎng)會(huì)之前，孩子們非常緊張，我知道他們特別害怕我將他們平時(shí)在校的一些“惡習(xí)”報(bào)告給他們的家長(zhǎng)，但我沒(méi)有充當(dāng)這個(gè)“告密者”，我也沒(méi)有把家長(zhǎng)會(huì)開成批斗大會(huì)，我客觀地給家長(zhǎng)們匯報(bào)了孩子們?cè)谛５那闆r，同時(shí)，加大了對(duì)他們優(yōu)點(diǎn)的夸贊，并建議家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子的第一句話是稱贊而非指責(zé)，因此，家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有被父母指責(zé)而是表?yè)P(yáng)了，他們感到開心，也就在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)維持著對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的培養(yǎng)，更加優(yōu)秀。同時(shí)，我深知家校合作才能產(chǎn)生教育的合力，才能促進(jìn)教育的發(fā)展，因此，通過(guò)與家長(zhǎng)電話、微信、面談、導(dǎo)師日記等方式的交流，深入了解孩子的家庭背景、家庭環(huán)境，從而理解孩子的行為表現(xiàn)，“對(duì)癥下藥”，因材施教，并取得了良好的效果。
他山之石，可以攻玉。通過(guò)學(xué)習(xí)春暉學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，審視自身，結(jié)合自身，發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，比如面對(duì)一些棘手的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有較好的把控自己的情緒，過(guò)于急躁；在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)上，“狠心”不夠，對(duì)有些學(xué)生身上存在的問(wèn)題如同隔靴搔癢，尚未達(dá)到良好的效果；在與家長(zhǎng)的溝通上，說(shuō)話過(guò)于直白，不夠講究說(shuō)話的藝術(shù)，在一定程度上降低了談話效果。2017年，我將謹(jǐn)記“警戒決定高度、態(tài)度決定力度、過(guò)程決定效率、細(xì)節(jié)決定成敗”這幾句話，不忘初心，砥礪前行。
