沁陽永威學校學習體會
初一年級 張曉瓊
近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學校任校長后，用很短的時間創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。通過實地學習，我更加深刻地體會到“神話”是如何創(chuàng)造的。
一、搞好學習，管理先行
由于家鄉(xiāng)就是焦作，所以在很久以前，我就聽說過永威學校。而提起這所學校，很多人提到的就是嚴格的管理，從校長到老師，從機構到設備，無不體現(xiàn)著“狠抓管理”的理念。尤其是對蔡校長的想象，好像是不茍言笑，操著一口不太聽得懂的普通話，面無表情地巡視校園。本次學習有幸親眼見到這位創(chuàng)造“神話”的校長，如我所想，一臉嚴肅，盡管微笑，也遮不住犀利的眼神，令我頓生畏懼?？上攵墓芾碛卸嗝吹膰栏?。通過與那里的老師交流，我得知，永威的過關課是非常多的，而且都要校長一遍一遍地聽，逐一過關。過關之后也不可放松，因為還有下一輪。這樣緊湊的教學監(jiān)督制度，必然會促使老師認真鉆研教學。
我校也安排了教師的匯報課、探索課、公開課等，并且還有校長的推門課，可以很好地保障課堂規(guī)范，督促老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
除了教學管理上的嚴格，永威的教育管理也是非常嚴格。在參觀的過程中，有一個部門令我印象深刻，那就是政教處。起初吸引我的是全透明的監(jiān)控室，整整一面墻全是玻璃，我們在外面可以清晰地看到每一個教室的監(jiān)控畫面。政教處門口還有一臺電視機，上面播放的是當天違紀學生的照片和違紀原因，一目了然，可以對學生產(chǎn)生極大的警醒作用。
據(jù)了解，政教處是學生管理的主要部門，違紀學生的處理大多是這里進行的。政教處的老師有權利直接處理學生，不受班主任的影響，學生是比較害怕這里的老師的。監(jiān)控24小時保持高清，所以永威會嘗試進行無人監(jiān)考、無人自習。
反思我校，也許是建校初期，機構不是很健全，沒有分設獨立的政教處，導致很多問題分工不明確，容易出現(xiàn)推諉、扯皮現(xiàn)象，也加重了老師的工作負擔。監(jiān)控室的設備似乎不是那么完備，時常會出問題，給班主任管理帶來不便。
二、課堂教學注重提高效率
“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘，為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學生學習成績很好；而有的老師每天都是布置大量課后作業(yè)而學生成績還不好，根本的區(qū)別就在于課堂教學效率高不高。
永威學校的課堂教學模式只有八個字：“先學后教，當堂訓練”。這既是課堂教學的模式，也是教學的原則，每一部分內(nèi)容，都要做到“先學后教”。
1. 每堂課要有具體而可操作的學習目標
美國的教育學家布盧姆早就說過：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?！笨荚囍宰鲱}的效率高，就在于它的目標很明確：在規(guī)定的時間要完成所有的考試題，還要做到答題準確，卷面整潔，沒有速度和緊張感是不行的。
2. 對學生的自學指導要做到“四明確”
“先學后教”主張各門學科上課先讓學生自學，教師不講。但這種自學有別于學生在課下的自學，是在教師指導下的自學。教師呈現(xiàn)教學目標后要用投影呈現(xiàn)“自學指導”，如果課文內(nèi)容多需要分段自學，就要分“自學指導（一）”、“自學指導（二）”。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學習教材的第幾頁），明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查），只有做到了四明確，學生才能高效率地學習。
教師呈現(xiàn)“自學指導”后一般也不需要解釋，學生一看就明白，馬上進行自學，個個都動作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。因為時間、任務、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的時間，別人學完了自己沒有學完，自尊心就會受到影響。在永威學校也提倡讓學生合作學習，但在自學時學生往往很少討論，如果不經(jīng)過認真的看書和思考就相互討論，很容易浪費時間。教師要讓學生完整的、獨立的、安靜的自學完規(guī)定的時間，教師不要隨便打斷學生的自學，不要做干擾學生自學的任何事情，要減少教學的隨意性。
3. 教師的點撥要有的放矢，恰到好處
前邊的自學是“先學”。學生自學結束后教師要根據(jù)“自學指導”的要求檢查學生，在學生說和做的過程中，老師就會發(fā)現(xiàn)哪些知識學生已經(jīng)掌握了，哪些知識學生還沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學生存在的問題進行點撥，這是“后教”的內(nèi)容。
4.每堂課的練習都是小考試，要求“堂堂清”
通過“先學后教”，學生對基本的概念和知識掌握的差不多了，還要通過“當堂訓練”鞏固所學知識和開發(fā)課程資源。在達標練習時要求學生獨立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。練習題分“基本題”和“提高題”兩部分，學習好的學生做完基本題后可以做提高題，一般的學生要當堂完成基本題，做到當堂知識當堂掌握，不留課后作業(yè)。
教師在課堂上要及時批改學生做的練習題，教師的卷面批改有兩個分數(shù)：一個是正確分，一個是工整分，培養(yǎng)學生做題準確迅速而又抄寫工整的好習慣。原則上要求教師在下課前把學生的練習題全部批改完，做到“堂堂清”。通過當堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學生已經(jīng)會了，哪些學生還沒有會。對于沒有掌握的學生教師要在課間或自習時間給學生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學生都不掉隊，大面積提高教學質(zhì)量。
永威學校的課堂很緊張，堂堂就像考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置或少布置作業(yè)，把課外時間還給學生，學生有充分的時間發(fā)展個人的愛好特長。
反思我校的“導學自主、四環(huán)八步”教學流程，我認為是很好的，對學生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。通過幾個月的鍛煉，學生們已經(jīng)熟知教學流程，并能順利完成教學任務。但是，在實施過程中，還是會出現(xiàn)一些小問題。比如，不給學生留時間自主學習，直接講答案，這樣會導致學生不思考，等老師的答案。還有一部分老師，是為了保證教學流程的完整性，而任意刪減教學內(nèi)容，實際上是形式主義。我認為，無論何種教學方法，都有其存在的合理性。同樣，無論何種教學方法，都是為了達成教育目的，實現(xiàn)教育效果。如果是為了流程而遵守流程，生搬硬套，那就得不償失了。所以，在課堂上靈活把握，真正成為課堂的主人，我們才能讓一節(jié)課更高效。
三、校園環(huán)境注重人文化
至今令我難忘的，是永威校園內(nèi)的“大熊貓”們。當然，他們只是泥塑，但個個憨態(tài)可掬，或躺在土地上，或抱著竹子，或與同伴玩耍，看了就讓人喜歡。我想，如果每天都能在忙碌的工作之余看看他們，是不是會大大提升工作幸福感呢？
走在校園的小路上，兩側都是綠樹或紅花。恰好那天陽光明媚，我們吮吸著泥土的芬芳，被繁花迷了雙眼，真是一種享受??！試想一下，同學們拖著疲憊的身軀走出教室，映入眼簾的是春日美景，煩惱不就瞬間消逝了嗎？
美感是大自然賜予我們的財富，“美”會讓人愉悅，讓人更有干勁。所以，希望我們雙語也能夠越來越美。
四、衡水班級管理令人震撼
這次會議的主講人大多是河北衡水中學的，令我印象最深刻的就是潘宿奎老師主講的班級管理。他是衡水的明星教師，管理確實有一套方法。他會精心組織各種活動，來增強班級凝聚力，如，去操場打雪仗、遠足、百日誓師大會等，還設計了班旗、班歌，并制作了精彩的視頻。盡管我沒去過衡水，但那視頻足以讓我敬佩，學生在跑操之前都是在看書，上操和下操都是一路小跑，時間觀念非常強，可以用“訓練有素”來形容。
我想，我們學校的學生缺乏出門實踐的機會，課余活動較少。我建議，學?？梢越M織一些走出校門的活動，比如遠足、春游等，讓學生出去見見世面，增加一些生活閱歷。
此次學習時間雖短，但收獲頗多，讓我認識到，無論是教學還是管理，都不能閉門造車，我們要采百家之長，為我所用，這樣，我們的學校才能越來越好！
