梁啟超先生說讀史活動有兩種：一種是鳥瞰式，一種是解剖式，二者皆不可偏廢。歷史教學(xué)從某種意義來講，也可被看做是一種特殊的互動讀史活動。
12月14日上午在附中雙語國際學(xué)校錄播教室的一節(jié)歷史課堂上，白運亮老師的教學(xué)構(gòu)思為梁先生的話做了最好的注解。白運亮老師自上而下，俯瞰歷史的進程，站在近現(xiàn)代國情差異的角度，從鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，到近代民族工業(yè)興起的史實，以及民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展，主題貫穿，立意高遠。針對鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的“變”與“不變”，白運亮老師設(shè)置了探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從原因，表現(xiàn)、發(fā)展歷程的特征，時間，條件來分析，進而認(rèn)識到民族資本主義的作用和地位，設(shè)計巧妙、邏輯嚴(yán)密。注重學(xué)生基本知識和基本理論的架構(gòu)，同時又關(guān)注歷史線索的整理，簡明清晰。老師循循善誘、科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生積扱、高效地進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體，促進師生相伴成長。
最后，中學(xué)部宋玉亮同志作精彩點評，他指出“四環(huán)八步”課程理念逐步走向成熟，提出要依托“聚焦課堂”，創(chuàng)新教學(xué)模式，不拘泥于現(xiàn)有的課堂評價模式，利用課堂實踐檢驗，豐富學(xué)科教學(xué)方法，形成各學(xué)科特色。
圖文：王 改 審核：李明亮
