教師閱覽室圖書介紹(二十)
--《課堂管理技巧經典案例》簡介
當一個班主任付出真心和愛心，和學生建立起良好的師生關系，班主任就會得到幾倍，甚至幾十倍的回報。這種回報給班主任所帶來的精神享受，是沒有當過班主任的老師無法體會得到的。班主任不應是也不該是“苦行僧”，班主任熱愛學生，學生便會以同樣的愛來回報老師。在愛和被愛的過程中，班主任享受著工作的快樂和幸福。
班主任不同于一般任課教師。班主任都應當全面關心學生的發(fā)展，但班主任是學生主要的精神關懷者，最有可能成為學生發(fā)展的重要他人。班主任對學生的教育也不同于任課教師的學科教育，而是有專門的“發(fā)展性班級教育系統”，它是由相互聯系著的班級目標、班級教學、班級集體、班級活動、班級文化、班級管理、學生發(fā)展評價等各子系統有機構成的班級教育系統整體。只有把班主任個休素質的要求提高到專業(yè)化的標準來評價，只有把班主任工作提升到專業(yè)化的高度來建設，班主任工作才能實現新突破。
讀到本書章節(jié)《把愛給每一位學生》中，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。真誠的師愛是深入學生心靈的途徑，是開啟學生心靈之門的金鑰匙，是激發(fā)學生上進、努力的催化劑。愛是信任，愛是尊重，愛是鞭策，愛本身就是一種能觸及靈魂深處的教育過程，學生更需要教師母親般的關愛。
對學生的愛應該是平等的，也就是把愛給每一位學生，對全體學生都公正平等、一視同仁，從而取得學生的信任。一位教育家說過：“教育的全部奧秘，就在于使愛教育都對自己充滿信心，對前途充滿希望。教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點虛情假意和矯揉造作，特別是對那些后進生，教師更應該多關心他們，努力發(fā)現他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語就能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正地愛每一個學生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現，在教師的眼里，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。
圖/文 宋云云
審核：劉新選
