家校合作與家長(zhǎng)溝通
——陳丹靜
學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)是學(xué)生行為習(xí)慣、思想價(jià)值觀、個(gè)人道德素養(yǎng)等多個(gè)方面的綜合結(jié)果，而這些方面的形成不是一朝一夕，也不是單方面作用就能形成的，是學(xué)校的老師培養(yǎng)、家庭環(huán)境的塑造和個(gè)人自我成長(zhǎng)三方面共同作用形成的。三者中，學(xué)生個(gè)人發(fā)揮重要的主觀能動(dòng)性，家庭環(huán)境決定孩子的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)和三觀的形成，學(xué)校起到更好的引導(dǎo)和教育的作用，三者中，對(duì)孩子影響最大的是父母對(duì)孩子教育的方式。我認(rèn)為品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生離不開(kāi)這樣的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。
第一，父母對(duì)孩子教育觀念要一致性。
第二，父母對(duì)孩子消費(fèi)觀和價(jià)值觀要給予正確的引導(dǎo)。
第三，父母在孩子堅(jiān)持個(gè)人選擇時(shí)理性分析的方式。
第四，父母在孩子遇到挫折時(shí)給予鼓勵(lì)安慰的態(tài)度。
下面我就以上四方面分別列舉案例，闡述我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后，提出的解決措施，及最后達(dá)到的教育效果。
第一，在某個(gè)家庭中往往出現(xiàn)母親縱容，父親嚴(yán)厲，按照母親的原則，可以做，按照父親的原則，不能做，慢慢的，孩子在做事情時(shí)，就會(huì)是非不分，甚至顛倒黑白，同時(shí)會(huì)對(duì)母親過(guò)度信賴，對(duì)父親過(guò)度厭棄甚至仇恨，這樣不和諧的家庭氛圍，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格和品德。班中有個(gè)學(xué)生父母離異，父親再婚，母親獨(dú)自撫養(yǎng)孩子，父親為孩子和母親支付基本的生活費(fèi)及孩子的高額學(xué)費(fèi)，但孩子對(duì)父親卻是充滿了仇恨。分析其原因，在于母親平時(shí)教育孩子的時(shí)候，經(jīng)常向孩子抱怨父親的忘恩負(fù)義，抱怨父親的不負(fù)責(zé)任，粗魯，吝嗇等父親的負(fù)面信息，漸漸地，父親在孩子的心中并未形成應(yīng)有的偉岸負(fù)責(zé)的形象，孩子享受著父親給予的資金支持，卻又痛恨父親的行為，對(duì)父親并無(wú)感恩的良知。當(dāng)父親因孩子犯錯(cuò)而苛責(zé)孩子時(shí)，母親則說(shuō)，你平時(shí)都沒(méi)有管過(guò)孩子，哪有資格對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是父親本著對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，依然責(zé)備教導(dǎo)孩子，孩子對(duì)父親會(huì)邊聽(tīng)，是迫于還要接受他的資金，心里面卻一直默默的罵著父親等，對(duì)父親就像仇人來(lái)索命一般，沒(méi)有底線，父子關(guān)系非常惡劣?？上Э杀?。而作為父親經(jīng)常和班主任聯(lián)系，詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)狀況，一旦班主任對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有任何的不好的評(píng)價(jià)，父親就會(huì)嚴(yán)厲苛責(zé)孩子，孩子一邊會(huì)痛恨班主任告狀，一邊會(huì)痛恨父親的責(zé)罵，而不是想辦法解決問(wèn)題。當(dāng)班主任提出要下狠招讓孩子痛改前非時(shí)，孩子母親又心疼孩子，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們父母二人何嘗知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率何其低下。最后針對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，父母和班主任也就是簡(jiǎn)單不痛不癢的說(shuō)教一番而結(jié)束，孩子的錯(cuò)誤依然會(huì)犯同類錯(cuò)誤，孩子不好的行為習(xí)慣就在父母這樣一次次的遷就中慢慢形成，母親的袒護(hù)，父親的愧疚，學(xué)生也沒(méi)有因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為而受到懲罰。
班上還有一個(gè)這樣的孩子，平時(shí)愛(ài)打瞌睡，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差。有一次在班里上課的時(shí)候看電子書，被班主任沒(méi)收，班主任問(wèn)他這是誰(shuí)的電子書，孩子答，這是我前幾天收拾東西的時(shí)候找到的。班主任沒(méi)多想，信了他，之后，班主任回辦公室，忽然意識(shí)到電子書是很久之前在其他班沒(méi)收其他學(xué)生的，一直放在班主任的抽屜里。于是班主任將這件事情的原委告知家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)調(diào)查清楚，讓孩子認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，寫出深刻的反思后再返校，這次孩子父親和母親在家對(duì)孩子進(jìn)行了詢問(wèn)，孩子一開(kāi)始覺(jué)得委屈，這是我的東西，憑什么我不能把它拿走，家長(zhǎng)解釋說(shuō)電子書是被老師沒(méi)收的，你不能隨便從老師的抽屜里拿走，這種行為很惡劣。其次你也不應(yīng)該對(duì)老師撒謊，應(yīng)該實(shí)話實(shí)說(shuō)，最不對(duì)的是，你不應(yīng)該上課看電子書，耽誤學(xué)習(xí)，孩子在家深刻反省，并且在父母的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向父親提出補(bǔ)課的想法，父親給他請(qǐng)了家教，幫助他在家學(xué)習(xí)了三天，臨近考試，班主任給他一個(gè)臺(tái)階，問(wèn)他是否來(lái)參加考試，他說(shuō)來(lái)，于是正常返校，返校后，對(duì)班主任進(jìn)行了道歉懺悔，并許諾至此往后會(huì)努力學(xué)習(xí)。態(tài)度柔和，班主任接受了，并說(shuō)看你今后的表現(xiàn)，接下來(lái)的兩個(gè)星期，孩子上課后再也不犯困，很困的時(shí)候，就會(huì)下課趴在桌子上瞇一會(huì)，課堂上很少做小動(dòng)作，不論什么課程，都是一副深入思考的樣子，中午吃過(guò)飯?jiān)摶貙嬍椅缧萘耍鲃?dòng)提出因?yàn)榍皫滋炖碌恼n程較多，中午在班里補(bǔ)充一下知識(shí)，我也同意了，也開(kāi)始主動(dòng)收拾自己的書桌，在宿舍以前都是叫很多遍都難以爬起來(lái)，現(xiàn)在同寢室同學(xué)起床之后，他也能主動(dòng)起床了，老師和家長(zhǎng)看到了孩子如此大的進(jìn)步，實(shí)在是很欣慰，并相信他堅(jiān)持下去，頂能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。
第二，有的家長(zhǎng)，尤其是從事銷售行業(yè)的小老板，有一定的資金積累，沒(méi)有較高的文化素養(yǎng)的家長(zhǎng)，會(huì)認(rèn)為社會(huì)上是以擁有金錢的多少來(lái)評(píng)價(jià)事情是否值得去做，學(xué)生有欲望的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)盡自己的一切努力去滿足她，而不是根絕實(shí)際情況。培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀，要從資金的來(lái)源和支出方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母缮?。例如?yán)格控制孩子的零花錢，尤其是長(zhǎng)輩偷偷給孩子的零花錢，家長(zhǎng)要適時(shí)的調(diào)查孩子的零花錢的來(lái)源，數(shù)額及消費(fèi)去向。當(dāng)孩子有較大額度的消費(fèi)需求時(shí)，應(yīng)該征求父母的同意。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子理性消費(fèi)合理消費(fèi)。班上有個(gè)孩子，是家里唯一的男孩，父親做生意，常年不在家，家境較為優(yōu)越，還有一個(gè)姐姐，姐姐已經(jīng)出嫁，還有已經(jīng)退休的奶奶和爺爺。每逢周末，母親會(huì)給其一定的零花錢，去奶奶家時(shí)，由于孩子是家里的唯一的孫子，爺爺奶奶也會(huì)給其零花錢，姐姐姐夫家距學(xué)校較近，有時(shí)候孩子去找姐姐，他是姐姐唯一的弟弟，也會(huì)給其零花錢，他的零花錢的總數(shù)額，父母根本無(wú)從知曉，全家人的一貫寵愛(ài)，只要孩子不惹事，父母一般對(duì)孩子的生活不進(jìn)行過(guò)問(wèn)，孩子的零花錢的消費(fèi)方式，父母認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他有自己的消費(fèi)方式，也不進(jìn)行干涉，最終導(dǎo)致孩子使用自己的零花錢為自己買了第二部手機(jī)，當(dāng)?shù)诙渴謾C(jī)被沒(méi)收之后，又買了第三步手機(jī)。每天上課昏昏欲睡，和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)之后，家長(zhǎng)表示今后會(huì)對(duì)其零花錢及進(jìn)行控制，孩子起初有怨言，但跟其講述，手機(jī)對(duì)你目前的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，你應(yīng)該將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，高考臨近，你的文化課成績(jī)決定了你能否上大學(xué)，會(huì)影響后半輩子，更影響你后半生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，日后有了好的工作，才能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)自由。至此，孩子意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，主動(dòng)向父母匯報(bào)零花錢的數(shù)額，并主動(dòng)上交手機(jī)給班主任管理。學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的改善，希望孩子能考上理想的大學(xué)。
第三，學(xué)生畢竟還未成熟，對(duì)未知道路有更多的期待，然而多數(shù)家長(zhǎng)為了不讓學(xué)生更多的去打擾自己的工作，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生自我做主，做出決定。但是，有時(shí)候，學(xué)生只是憑借一時(shí)喜好或者是一時(shí)逃避，沖動(dòng)做出不符合常理的決定，最后撞到南墻吃到苦果子。此時(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該靜下心來(lái)與孩子溝通，理性分析選擇的結(jié)果，不能憑借感性和喜好做出決定。面對(duì)失敗時(shí)，從自身性格和行為習(xí)慣分析失敗的原因。有時(shí)孩子還是任性做出錯(cuò)誤選擇，最終浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了精力。
第四，父母在孩子遇到挫折時(shí)，要和孩子一起分析失敗產(chǎn)生的原因，并指導(dǎo)孩子如何正確面對(duì)失敗，如何調(diào)節(jié)心情。我們班有個(gè)學(xué)播音的女生，因?yàn)閷I(yè)統(tǒng)考和某個(gè)學(xué)校的校考考的不理想，孩子心情低落時(shí)，有要放棄的心情，覺(jué)得自己沒(méi)有希望，此時(shí)她父親來(lái)學(xué)校，她以為父親是來(lái)興師問(wèn)罪了，她還說(shuō)要提前想好應(yīng)對(duì)的策略，誰(shuí)知父親來(lái)只是為了安慰她，鼓勵(lì)她，并非嚴(yán)厲的苛責(zé)她，平時(shí)父親對(duì)她的確比較嚴(yán)厲，那些因?yàn)樗稿e(cuò)了，父親才會(huì)責(zé)罰她，她知道父親對(duì)她更多的是關(guān)心是鼓勵(lì)是關(guān)愛(ài)是不放棄是支持，她頓時(shí)也驚訝，也理解了父親深沉而厚重的愛(ài)，至此父親與孩子之間的隔閡越來(lái)越少了，溝通多了，孩子的心情好了，孩子也可以收拾一下舊的心情，重新投入到高考的戰(zhàn)斗中。所以當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，建立良好父子關(guān)系，幫助孩子形成良好的性格和品格，支持孩子在艱苦奮斗的道路上堅(jiān)定的走下去。
