河南省中小學教師職稱評價標準
第一章 總則
第一條 為了適應新時代中國特色社會主義建設事業(yè)發(fā)展的新要求，全面貫徹落實黨和國家的教育方針，客觀公正科學地評價中小學（含幼兒園，下同）教師教育教學的能力和水平，建設一支高素質的中小學教師隊伍，促進教育事業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，根據(jù)國家和我省職稱制度改革的有關政策規(guī)定，結合我省實際，制定本標準。
第二條 中小學教師職稱分為員級、助理級、中級、副高級和正高級，名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
第三條 中小學高級教師和正高級教師職稱評審采取講課答辯和專家評審相結合的方式進行評價。一、二、三級教師職稱的評價方式由省轄市、省直管縣（市）或省直主管部門根據(jù)實際擬定，報省人力資源社會保障廳批準后實施。
第四條 本標準適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及各級教研室、電化教育館和校外教育機構中從事中小學教育教學、學前教育和教研工作的在職在崗教師。民辦中小學校教師可參照本標準參加職稱評審。
根據(jù)國家深化中小學教師職稱制度改革要求，河南省公辦中小學教師全面實行崗位管理，在核定的崗位結構比例內(nèi)開展職稱評審。
第二章 總體要求
第五條 基本條件
（一）堅持正確的政治方向。擁護中國共產(chǎn)黨的領導，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。積極弘揚和培育社會主義核心價值觀，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。
（二）堅持以德為先。愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，把踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》作為教師職稱晉升的首要條件，強化教師職業(yè)道德的考察，實行師德“一票否決制”。
（三）堅持立德樹人。積極承擔班主任等德育工作，遵循青少年成長特點和規(guī)律，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，養(yǎng)成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。
（四）堅持教書育人。注重課程與教學方法改革，教育教學工作實績突出，能適應發(fā)展素質教育和課程改革的新要求，不斷提高業(yè)務能力和教學水平。自覺遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。
（五）具備相應的教師資格、專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，身心健康，能夠切實履行崗位職責和義務。
（六）任現(xiàn)職以來，積極參加繼續(xù)教育培訓，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務，年度考核均為合格及以上等次。
第六條 中小學各級別教師職稱評審，在符合上述基本條件的基礎上，還應分別具備“河南省中小學一、二、三級教師職稱申報評審條件”（見附件1）、“河南省中小學高級教師職稱申報評審條件”（見附件2）和“河南省中小學正高級教師職稱申報評審條件”（見附件3）。
第七條 實施分類評價，根據(jù)教師從事教育教學工作崗位性質不同，中小學教師身份劃分為教師、校長（含幼兒園園長，下同）、教研員；根據(jù)學校（含幼兒園，下同）所處地域不同，劃分為農(nóng)村學校教師和城市學校教師（見“中小學教師職稱評價標準有關內(nèi)容釋義，簡稱釋義”附件4），不同崗位、不同學校類型其評價標準有所區(qū)別。
第八條本標準為中小學教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可依據(jù)本標準制定相應的實施辦法。
第三章 傾斜政策
第九條 對在農(nóng)村教學第一線連續(xù)從事教育教學工作滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農(nóng)村教師，經(jīng)人力資源社會保障部門批準，可以不受單位結構比例限制，專設職數(shù)考核認定和聘任中小學一級教師，通過考核認定取得的資格與評委會評審具有同等效力，退休后其專設職數(shù)自動注銷。
第十條 一線教師申報中、高級教師職稱，在評委會組織的講課答辯中成績居同類別人員中前8５%，具備下列條件之一的，其實施素質教育、課程改革、教科研課題有關條款可適當傾斜：
（一）長期在農(nóng)村學校一線從事教育教學滿15年申報一級教師或滿20年申報高級教師，現(xiàn)仍在教育教學一線的農(nóng)村學校教師；以及連續(xù)在農(nóng)村學校一線教學任教滿30年且在職稱評審中講課答辨合格者。
（二）擔任班主任滿15年以上，任現(xiàn)職以來擔任班主任滿5年以上，現(xiàn)仍擔任班主任工作的教師。
（三）連續(xù)從事特殊教育工作滿15年申報一級教師或滿20年申報高級教師，現(xiàn)仍在特教崗位上教學的一線教師。
第十一條 具有技師及以上職業(yè)資格證書的職業(yè)中學專業(yè)教師，任教滿8年以上，申報高級職稱時，可適當放寬學歷至中專技校畢業(yè)。
第十二條 為鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，任現(xiàn)職以來獲得國家級政府綜合表彰、國家級學術技術稱號、中原名師或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得國家基礎教育教學成果獎二等獎及以上獎勵的，申報高級教師職稱時，聘任年限可適當放寬1—2年。
第十三條 農(nóng)村教師身份申報者，須近3年在農(nóng)村學校任教，取得的職稱僅限在農(nóng)村學校聘任，如交流到城市教育教學單位，應按城市評價標準進行轉評，轉評后其在農(nóng)村和城市的聘任年限累計計算。
第四章 綠色通道
第十四條 任現(xiàn)職以來獲得以下業(yè)績之一的人員，經(jīng)省人力資源社會保障部門批準，可以不受單位結構比例限制，專設職數(shù)評聘中小學高級教師：
（一）教師節(jié)期間綜合表彰的全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者或者獲得省級及以上政府綜合表彰；
（二）國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的完成人（限前6名）；
（三）中原名師；
（四）省級名師、教師節(jié)期間綜合表彰的河南省優(yōu)秀教師或河南省教育系統(tǒng)先進工作者，同時獲得省基礎教研室規(guī)范組織的省優(yōu)質課一等獎人員。
第五章 推薦與申報
第十五條 科學制定職稱推薦辦法?？茖W、合理的推薦辦法是保證推薦工作公平、公正的基礎，是提高職稱評審工作質量的重要前提。各地各單位要以本標準和有關職稱政策為基本依據(jù)，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，在廣泛征求一線教師和相關教育教學專家意見建議的基礎上制定中小學教師職稱推薦辦法，對獲得國家級或省級重要獎項等業(yè)績特別突出者，應優(yōu)先推薦。有條件的市、縣也可以制定全市統(tǒng)一的推薦辦法。各地或用人單位制定的推薦辦法須經(jīng)單位教職工大會或職稱推薦工作委員會等集體研究程序審議通過，經(jīng)公示無異議后，報所在地業(yè)務主管部門核準備案。省直單位的推薦辦法由所在主管部門核準備案。推薦辦法相關事項未發(fā)生變化的，無需每年重復報備。
第十六條 落實“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”的申報推薦制度，用人單位推薦須符合下列程序：
（一）成立職稱推薦工作委員會或其他形式的工作小組，其成員中一線教師應不少于二分之一。
（二）實行職稱政策、申報數(shù)額、推薦辦法、申報人業(yè)績條件、推薦結果“五公開”。
（三）對所有申報人提供的參評材料、證件等統(tǒng)一在單位公開展示，公開展示時間不少于5個工作日，未經(jīng)展示的材料、證件等一律不得上報。
（四）對申報人任現(xiàn)職以來在師德師風、業(yè)務學習、工作業(yè)績等方面進行綜合考核，并做出全面、客觀的評價。
（五）組織本單位專業(yè)技術人員對申報人進行民主評議和民主測評，也可采取科學規(guī)范的量化賦分辦法，綜合各方面的情況，經(jīng)集體研究后擇優(yōu)提出推薦人員并予以公示。
（六）在公開、展示、考核、評議等推薦程序中采取具體措施，自覺接受專業(yè)技術人員、紀檢監(jiān)察部門以及社會各界的廣泛監(jiān)督。
第十七條 申報材料逐級負責，實行痕跡化管理，須符合下列要求：
（一）申報人對個人申報材料的真實性負責。
（二）申報單位對申報人的工作經(jīng)歷、工作業(yè)績、有關證明材料的真實性和推薦程序負責。
（三）業(yè)務主管部門、職稱主管部門對所屬單位或當?shù)芈毞Q工作負責。材料接收實行“誰審核，誰簽名;誰簽名，誰負責”的責任制，哪個環(huán)節(jié)、哪個方面出了問題，逐級追究有關人員的責任。
（四）單位人事主管部門、業(yè)務主管部門、有關職稱管理部門要對申報人報送材料逐級進行審核，并在《河南省中小學教師職稱評審材料審核登記表》中簽署審核人姓名。
第十八條公開公示。各級、各有關單位要進一步完善職稱公開和公示制度，加大政務公開力度。各省轄市人力資源社會保障部門應在用人單位進行“五公開”的基礎上，網(wǎng)上公示當?shù)刂行W高、中級教師職稱申報人數(shù)和評審結果，省人力資源社會保障廳公示高級、正高級教師職稱申報人數(shù)和評審結果，切實保障教師的知情權、參與權。
第六章 評審監(jiān)督
第二十條 按照河南省紀委、河南省監(jiān)察廳、河南省人事廳《關于進一步嚴肅職稱工作紀律的通知》（豫人〔2002〕30號）和《河南省職稱評聘工作責任追究辦法》（豫人社職稱〔2013〕18號）等有關規(guī)定，對在職稱申報、評審工作中有關人員或單位有違紀違規(guī)行為的，將依規(guī)嚴肅處理。
第二十一條 中小學教師職稱申報評審要嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”等程序進行推薦。推薦工作中要實行“五公開”，即職稱政策公開、申報數(shù)額公開、推薦辦法公開、申報人業(yè)績條件公開、推薦結果公開，在本單位公開展示不少于5個工作日，凡是未按規(guī)定公開的，推薦結果一律無效。
第二十二條 有下列情況之一的人員，不得申報，或在規(guī)定年限內(nèi)延期申報：
（一）未經(jīng)單位教職工大會或職稱推薦工作委員會等集體研究的，不得申報；
（二）違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的，當年不得申報；
（三）違反縣（區(qū)）級及以上教育行政部門關于規(guī)范教師行為有關禁令的，當年不得申報；
（四）拒絕承擔教學、教研任務和班主任等工作，或不能履行現(xiàn)崗位職責的，當年不得申報；
（五）工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到上級相關部門通報批評的，當年及下一年度不得申報；
（六）已定性為教育教學事故的直接責任人，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報；
（七）受到黨紀、政紀處分的，處分期內(nèi)及從處分期結束起2年內(nèi)不得申報。
第二十三條 有下列情況之一的，取消申報晉升職稱，已獲得的職稱，由相應職稱管理部門予以撤銷，職稱已被聘任的，責成聘任單位予以解聘；自查實之日起，3年內(nèi)不得晉升高一級職稱；情節(jié)嚴重的，由有關部門給予黨紀政紀處分：
（一）提交虛假申報材料的；
（二）偽造、變造證件、證明的；
（三）因嚴重違紀違法，仍在處理、處分、處罰階段的；
（四）隱瞞聘任期間曾有嚴重違紀違法行為；
（五）其他嚴重違反評審規(guī)定行為的。
第二十四條 申報單位及相關責任人應嚴格按照規(guī)定的程序組織申報、推薦工作，認真審核申報人申報材料的真實性，并簽署意見。申報單位和相關責任人有下列情形之一的，給予單位通報批評；情節(jié)較為嚴重的，停止該單位2年職稱評聘工作，并由有關部門給予單位有關領導和相關責任人黨紀政紀處分，有關領導和相關責任人已評聘職稱的，在符合申報晉升相應職稱聘任年限后，3年內(nèi)不得晉升高一級職稱；情節(jié)特別嚴重的，取消有關領導和相關責任人已評聘的相應職稱，并記入社會信用體系：
（一）未按照規(guī)定程序組織申報、推薦的；
（二）為申報人員評聘職稱提供虛假證明材料的；
（三）擅自擴大評聘范圍，為不屬于評聘范圍的人員申報評聘職稱的。
本《標準》自印發(fā)之日起實施，原《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》不再執(zhí)行。
附件1 河南省中小學一、二、三級教師職稱申報評審條件
第一章 三級教師職稱評審條件
第一條 申報中小學三級教師職稱人員，學歷、聘任年限應符合下列條件之一：
（一）具備大學專科畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；
（二）具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
第二條 中小學三級教師職稱評價標準
（一）基本掌握教育教學原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的專業(yè)知識、課程標準和教材，能夠較好完成教育教學工作。
第二章 二級教師職稱評審條件
第三條 申報中小學二級教師職稱人員，學歷、聘任年限應符合下列條件之一：
（一）研究生畢業(yè)并獲碩士學位；
（二）具備大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；
（三）具備大學專科畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得三級教師職稱并聘任三級教師2年以上；
（四）具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學任教，取得三級教師職稱并聘任三級教師3年以上。
第四條 中小學二級教師職稱評價標準
（一）比較熟練地掌握教育教學原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育教學效果較好。
（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論，具有所教學科必備的專業(yè)知識和學科教學知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，注重學科核心素養(yǎng)落實，完成所教學科教學任務，教育教學效果較好。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
第三章 一級教師職稱評審條件
第五條 申報中小學一級教師職稱人員，學歷、聘任年限應符合下列條件之一：
（一）博士研究生畢業(yè)并獲博士學位；
（二）研究生畢業(yè)并獲碩士學位，從事中小學教育教學工作3年以上；或者研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得二級教師職稱并聘任二級教師2年以上；
（三）具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師職稱并聘任二級教師4年以上；
（四）具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教取得二級教師職稱并聘任二級教師4年以上；
（五）具備中等師范學歷，在幼兒園、小學任教，取得二級教師職稱并聘任二級教師5年以上。
不具備規(guī)定學歷層次或體育、音樂、美術、英語、信息技術和心理健康教育等6個特殊專業(yè)（以下簡稱“特殊專業(yè)”），聘任年限達到相應要求，可破格申報一級教師職稱。
第六條 申報一級教師職稱人員，須具備下列能力和經(jīng)歷要求：
（一）專業(yè)知識和能力。具備本學科較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。掌握一定的現(xiàn)代教育技術，并在教學中正確運用。任現(xiàn)職以來講授過優(yōu)質課或觀摩課，或被教研部門邀請開展過學科教學專題講座。
教研員獲得過教育主管部門頒發(fā)的本學科教育教學研究類表彰。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門規(guī)定的教育教學工作量，中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)。因課程計劃、學校性質、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師可以用其他學科或其他與教育教學有關的工作量作為補充。
（三）教育教學經(jīng)歷。系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作，授課效果評價良好；幼兒園教師須完成過循環(huán)帶班工作；教研員須在現(xiàn)任崗位從事教研工作不少于2年工作經(jīng)歷。其中城市學校教師有在農(nóng)村學校任教或支教滿1年以上者，應優(yōu)先推薦。
（四）教學效果。教學經(jīng)驗比較豐富，所教學科學生普遍達到教育教學質量要求，教學效果良好。
（五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想教育。教師任現(xiàn)職以來，承擔班主任等學生管理(具體范圍見“釋義”）工作1年以上，（博士研究生不作要求），所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面發(fā)展，在學生管理工作方面受到過校級以上表彰。（教研員可不作要求）
（六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教育教學反思，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，并在單位舉辦的學術交流活動中獲得好評；或參與過1項校本等教科研項目，經(jīng)學校組織有關專家認定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。
教研員指導過至少1項本學科的校本等教科研項目，經(jīng)本級教育主管部門組織有關專家認定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。
（七）素質教育與課程改革。積極發(fā)展素質教育，注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展研究性學習或綜合實踐活動，學校評價良好。
教研員具有扎實的教育理論基礎和專業(yè)知識，系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，能夠結合實際對本學科、課程的教育教學方法進行改革創(chuàng)新，并取得良好效果。
第七條 申報一級教師職稱人員，工作業(yè)績須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。
（一）教師
1城市教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；
2教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰之一：
（1）獲得縣級黨委、政府綜合表彰，或教師節(jié)期間獲得縣級綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者等。
（2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源和社會保障、教育部門聯(lián)合評選為師德標兵、師德先進個人，市級表彰1次或縣級2次。
（3）擔任班主任工作1年以上，所帶班級被評為縣級先進班集體或文明班集體，或本人被評為縣級優(yōu)秀班主任；申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。
（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到教育行政部門單項表彰市級1次或縣級2次。
（5）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名），獲得省轄市基礎教育教學成果獎二等獎及以上獎勵。
（6）其他與教育教學工作直接相關的獎項，根據(jù)其規(guī)范程度，經(jīng)評委會集體討論認可，獲市級教育行政部門表彰1次或縣級表彰2次。
3在發(fā)展素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一：
（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。
（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。
（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。
（4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。
附件2
河南省中小學高級教師職稱申報評審條件
第一條 申報中小學高級教師職稱人員，須符合下列學歷、聘任年限條件之一：
（一）博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，取得一級教師職稱并聘任一級教師2年以上；
（二）研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得一級教師職稱并聘任一級教師4年以上；
（三）具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師職稱并聘任一級教師6年以上；
（四）具備大學?？茖W歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師職稱并聘任一級教師8年以上。
具備規(guī)定學歷層次，其特殊專業(yè)不符合要求，聘任年限達到相應要求，可破格申報高級教師。
不具備規(guī)定學歷層次，取得一級教師職稱并聘任一級教師8年以上，可破格申報高級教師。
（五）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學專科及以上學歷，聘任年限達到相應要求；其他從事中小學教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，聘任年限達到相應要求。
第二條 申報中小學高級教師職稱人員，須符合下列能力和經(jīng)歷要求：
（一）專業(yè)知識和能力。具有本學科堅實的理論基礎、學科教學專業(yè)素養(yǎng)；掌握現(xiàn)代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經(jīng)驗豐富、業(yè)績突出，形成一定的教學特色。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門規(guī)定的教育教學工作量，中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校校長每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模少于12個教學班的學校校長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。因課程計劃、學校性質、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。
（三）教學經(jīng)歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來，能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學?；驌芜^3屆畢業(yè)班的教學工作。
（四）學生管理。能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。教師任現(xiàn)職以來，擔任班主任滿３年以上（博士研究生要求２年）；或任現(xiàn)職以來承擔其他學生管理工作滿5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校級或上級部門表彰2次。
（五）教學效果。教師是學校的教學骨干，學生滿意度高，同行評價好。每學年講授校級示范課、觀摩課或研討課等公開課１次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念利于學生終身發(fā)展，所教學生課業(yè)負擔輕，教學效果突出。近5年來至少有2學年教學效果評估獲優(yōu)秀等次。
（六）教科研工作。教師具有較強的教科研能力，在課程建設、教學創(chuàng)新等方面取得顯著成果。能夠認真進行教學反思，每學期撰寫1篇以上，經(jīng)學校及以上部門組織評價并認可的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并榮獲獎勵?；蛘咧鞒诌^1項校本科研項目，經(jīng)學?；驑I(yè)務主管部門認定，該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。
（七）素質教育與課程改革。積極發(fā)展素質教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)揮學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績，具有優(yōu)秀的經(jīng)驗總結或案例材料等。
教師積極落實課程改革精神，能夠結合學科特點指導學生開展綜合實踐活動，為學生開設相應的校本課程、專題知識講座或社團等課外活動。
（八）示范引領。教師積極發(fā)揮傳幫帶作用，經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結對培養(yǎng)青年教師，共同實現(xiàn)專業(yè)成長。所培養(yǎng)、指導的2名青年教師在教育教學工作方面受到縣級及以上教育行政部門表彰。
（九）支教。按照國家有關要求和教育行政部門安排，城鎮(zhèn)中小學教師須有當?shù)亟逃姓块T認可的在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教、支教滿1年以上的經(jīng)歷。（申報當年年底男滿55周歲、女滿50周歲的教師或民辦學校的教師可不作要求）
第三條申報中小學高級教師職稱人員，工作業(yè)績須具備下列條件，經(jīng)評委會綜合評價，達到高級教師水平。
（一）教師
1城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評。
2長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一：
（1）受到市級黨委、政府綜合表彰；或教師節(jié)期間獲得市級綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者等稱號。
（2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障和教育部門聯(lián)合評選為師德標兵、師德先進個人，省級1次或市級2次。
（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級先進班集體或文明班集體，或本人被評為市級優(yōu)秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或被評為市級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。
（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到教育行政部門單項表彰省級1次或市級2次。
（5）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名）獲得省轄市基礎教育教學成果獎一等獎及以上獎勵或主持完成的省轄市基礎教育教學成果獲二等獎及以上獎勵。
（6）其他獎項，根據(jù)其規(guī)范程度，經(jīng)評委會集體討論認可與教育教學工作直接相關的省級單項表彰1次或市級單項表彰2次。
３在發(fā)展素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一：
（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習；或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次；
（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習；或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次；
（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習；或受到縣級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次；
（4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），完成省轄市及以上教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。
附件3
中小學教師職稱評價標準有關內(nèi)容釋義
第一條 本標準中工作業(yè)績等除有特殊規(guī)定或明確表述外，均指任現(xiàn)職以來本專業(yè)或本學科領域的工作、業(yè)績情況，個人或單位所獲工作業(yè)績中的表彰、獎勵、課題等獎項級別最低為縣級。標準中的學校和校長，除明確表述外，均包含幼兒園和園長。申報人員的各項工作業(yè)績應經(jīng)過單位推薦、核實后取得，凡未經(jīng)過單位推薦、核實并公示的業(yè)績，評委會應不予認可。
第二條 本標準中有級別要求所稱“省級”指“省部級”，“市級”指“省轄市”，“縣級”指“縣和縣級市、區(qū)”，且均包含“本級及以上”。
第三條 城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農(nóng)村的高中），農(nóng)村學校指駐地在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）及以下的學校。按農(nóng)村教師申報的人員須近3年以來在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下學校任教。其中鄉(xiāng)村小規(guī)模學校（指不足100人的偏遠鄉(xiāng)村小學和教學點）須有當?shù)乜h級教育行政部門統(tǒng)一出具學校名錄和編制部門批復的在編在崗教師名單。
第四條 本標準中有級別或層次要求的內(nèi)容為基本要求，如獲得更高級別或層次的為符合相應要求。
第五條 本標準中同一內(nèi)容的業(yè)績不重復使用。
第六條 擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊輔導員、共青團專職書記、年級組長、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動負責人、德育專職教師、心理健康教育專職教師等，校領導、黨支部書記、教務主任、政教主任、少先隊工作負責人工作可視同于學生管理工作。
第七條 論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、?？?、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道、試卷（題）及習題研究等不作為評審論文對待。正式出版的學術論著不含習題集、教輔資料等。中文核心期刊論文是指被北京大學、南京大學等編撰的《中文核心期刊目錄總覽》、中國人民大學復印報刊資料所收錄；發(fā)表的論文應可通過中國知網(wǎng)、清華同方、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)主流文獻數(shù)據(jù)庫檢索到；出版論著的ISBN書號及核字號CIP能從中國新聞出版信息網(wǎng)查詢到。在單位內(nèi)部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。
第八條 循環(huán)教學工作要根據(jù)學科特點掌握，小學分低年段和高年段或低、中、高三個年段，高中、初中有關學科根據(jù)課程設置方案循環(huán)。
第九條 教師資格證問題。申報中小學教師職稱，必須取得相應的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證；職業(yè)學校專業(yè)課教師須具備相應資格；擔任校長職務的須取得校長培訓合格證。
第十條 學歷與申報專業(yè)問題。本標準中所指學歷為國家有關部門承認的學歷。參加工作后取得的學歷，達到相應聘任年限要求，可按正常申報高一級專業(yè)技術職務。
本標準中除申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業(yè)的人員，所學專業(yè)應與申報專業(yè)一致或相近（大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在小學和農(nóng)村初中從事英語教學，申報英語專業(yè)可視為合格學歷）外，其他所學專業(yè)不作硬性要求。農(nóng)村學校教師申報特殊專業(yè)，其學歷層次和聘任年限符合要求，但與所學專業(yè)不一致，申報一級教師須從事教育教學工作累計15年或申報高級教師須從事教育教學工作累計20年，可不受專業(yè)限制正常申報。
第十一條 從事專業(yè)與申報專業(yè)問題。從事專業(yè)指職稱證書專業(yè)。申報中小學教師職稱的人員，除特殊專業(yè)外，中學教師可按“大文大理”掌握。文、理科內(nèi)同類專業(yè)不需轉評可直接申報高一級職務；因工作需要，在文、理科及特殊專業(yè)之間轉換工作崗位的人員，須先進行專業(yè)轉評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報高一級職稱，轉評前后的聘任年限累計計算，工作業(yè)績合并計算；小學、幼兒園教師其他專業(yè)和小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師的所有專業(yè)可不作硬性要求。但申報人員所獲得優(yōu)質課（包括示范課和觀摩課）專業(yè)和申報專業(yè)須一致或相近。
第十二條 有關人員申報問題。
（一）申報人員應按現(xiàn)所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農(nóng)村初中”、“農(nóng)村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位工作過的人員，應在工作經(jīng)歷中予以體現(xiàn)，在不同崗位的聘任年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課證書須與現(xiàn)崗位一致。
（二）專職從事教育管理的校長（包括專職書記）申報高級教師以上職稱時，僅限申報“教育管理”專業(yè)，并在《評審表》和《評審簡表》中注明擔任職務及時間。
（三）在中小學校兼任教學管理和教學工作的非正職人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行，即省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣（市、區(qū)）屬學校按縣教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校按鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員申報評審；兼任教學管理和教學工作的人員，應在《評審表》和《評審簡表》中注明擔任職務和時間，同級教育主管部門要嚴格審核簽字蓋章確認。
（四）專職從事教育教學的教研人員不得以教師身份申報。在各級教研室、電化教育館專門從事中小學教育、學前教育和教研工作的在職在崗專業(yè)技術人員，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行；組織人事關系在學校，經(jīng)縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織安排，長期從事基礎教育教學研究工作的人員，可按教研員在原單位崗位結構比例內(nèi)參加推薦、申報。
（五）教育行政部門所屬中小學實驗教研事業(yè)單位中從事中小學實驗教研工作的專業(yè)技術人員可以申報中小學教師職稱，限報物理、化學、生物專業(yè)，單位類型填寫為“其他教學機構”，申報評審條件按照相應層次教研員評價標準。
（六）教育行政部門所屬體衛(wèi)藝教研事業(yè)單位中從事中小學體育、音樂、美術和心理健康教研工作的專業(yè)技術人員可以申報中小學教師職稱，限申報體育、音樂、美術和心理健康專業(yè)，單位類型填寫為“其他教學機構”，申報評審條件按照相應層次教研員評價標準。
（七）政府舉辦的青少年活動中心等校外教育機構，如取得教育行政部門頒發(fā)的辦學資質，具有規(guī)范的教學計劃，從事教學工作的人員可按教師申報，否則須按教研員申報。
（八）教育行政部門所屬綜合實踐基地中或學校里從事綜合實踐活動教學的專職教師，可以選擇與自己工作相近的學科申報中小學教師職稱，參照教師評價標準評審，其《評審表》、《評審簡表》中“現(xiàn)從事專業(yè)”欄填寫“綜合實踐活動”，所取得的“綜合實踐活動”優(yōu)質課予以認可，但“綜合實踐活動”優(yōu)質課的內(nèi)容須與申報學科相關。
（九）按“教育管理”專業(yè)申報中小學高級教師職稱的人員，講課科目為其優(yōu)質課學科。按“少先隊活動”專業(yè)申報的人員講課科目為“少先隊活動”學科。
第十三條 有關學術技術稱號問題。本標準中有關的學術技術稱號有：
（一）國家級：享受國務院特殊津貼人員、國家百千萬工程人選、國家有突出貢獻中青年專家、全國杰出專業(yè)技術人才、國家優(yōu)秀專家。
（二）省級：省委省政府授予的“河南省優(yōu)秀專家”、享受河南省政府特殊津貼人員、省學術技術帶頭人、省杰出專業(yè)技術人才。
（三）省轄市級：省轄市黨委、政府授予的“優(yōu)秀專家”、享受省轄市政府特殊津貼人員、省轄市學術技術帶頭人、省轄市專業(yè)技術拔尖人才。
第十四條 有關表彰問題。各類表彰獎勵以黨委、政府部門組織的為準，非政府部門組織的原則上不予認可。
（一）政府綜合表彰。是指以各級黨委、政府名義開展的綜合性表彰；省、部級政府綜合表彰包括以省委、省政府名義開展的綜合性表彰和教師節(jié)期間人力資源社會保障部教育部聯(lián)合表彰的模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等。
（二）綜合表彰。是指由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節(jié)期間經(jīng)政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合表彰的模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。
（三）單項表彰。是指在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門單項表彰，強調的是與教育教學工作直接相關的表彰，如教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎章獲得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干，一線教師獲得的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務工作者等。下一級綜合表彰可參照上一級的單項表彰，師德表彰可參照同級別的單項表彰。
教師節(jié)期間以政府名義開展優(yōu)秀教師、先進教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部門名義開展的優(yōu)秀教師、先進教育工作者表彰按同級別的單項表彰對待。
（四）單位表彰。校長評審條件中要求學校獲得的綜合性集體表彰有：黨委政府命名的文明單位或文明校園、教育行政部門命名的綜合性示范學校、教育工作先進單位、教育教學先進單位、文明標兵學校等，縣級及以下學校由教育行政部門命名的“文明學?！笨梢暈榫C合性集體表彰。
（五）其他表彰。
1班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可；團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。
2教學成果獎勵是指由政府或政府授權教育行政部門按照國家《教學成果獎勵條例》要求，規(guī)范評選的優(yōu)秀教學成果。
3優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員可與同級表彰的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師同等對待。
4本標準中沒有列入的表彰名稱，評委會原則上不予認可。對個別地方所開展的名稱不同但性質相同的表彰或個別數(shù)量較少、評比規(guī)范、業(yè)內(nèi)公認的表彰以及由業(yè)務行政主管部門頒發(fā)個別專業(yè)性較強的單項表彰，評委會可根據(jù)其規(guī)范程度予以認定；對于其他經(jīng)省委省政府授權的省級表彰或部級表彰，其規(guī)范程度須經(jīng)評委會集體討論后，予以認可為省部級單項表彰。
第十五條 關于優(yōu)質課、示范課、觀摩課問題。
（一）優(yōu)質課、示范課、觀摩課以基礎教研部門規(guī)范組織的常規(guī)課為主（在某次活動中舉辦的優(yōu)質課不予認可），須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號及時間等。
獲得基礎教研部門組織的示范課、觀摩課證書的人員，須提供從教以來獲得的相應級別優(yōu)質課二等獎或以上等次證書。自2014年起，示范課、觀摩課應以文件或簡報等政務公開形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等政務公開形式向社會公布的示范課、觀摩課不予認可。
（二）職業(yè)教研室作為職業(yè)技術學科的教研部門，其組織的職業(yè)技術類優(yōu)質課予以認可。
（三）特殊教育教研部門（含市級教育行政部門授權的市級特教中心及學校）組織的相應專業(yè)優(yōu)質課予以認可。
（四）電教部門組織的信息技術與課程融合內(nèi)容的優(yōu)質課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內(nèi)容的優(yōu)質課予以認可。信息技術與課程融合優(yōu)質課應體現(xiàn)信息技術在學科教學中的應用，突出教學手段和教學方式的創(chuàng)新，實驗優(yōu)質課應以實驗教學內(nèi)容為主，突出實驗設計和方法的創(chuàng)新。信息技術與課程融合優(yōu)質課、實驗優(yōu)質課須同時提供相關光盤或U盤等影像資料。
（五）其他。對于個別地方教研部門沒有開展的相關專業(yè)優(yōu)質課，由當?shù)亟逃姓块T出具相關證明，經(jīng)確認后，由相關業(yè)務管理部門將優(yōu)質課錄入職稱評審業(yè)績庫后予以認可；相關專業(yè)的優(yōu)質課應明確由一個部門主辦，多個部門重復舉辦的不應錄入業(yè)績庫。
第十六條 教科研課題問題。教科研課題指教育科研部門、基礎教研部門組織鑒定的年度教科研課題。課題一般應具有完整研究周期和檔案，須附立項申評書及批準立項的通知書、開題報告、研究過程材料、中期報告、研究報告、結項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下、高仿性課題評委會不予認可；教科研課題應有一定的研究周期，并經(jīng)過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。
第十七條 講課答辯成績問題。申報中小學教師高級、正高級職稱，須參加評委會組織的講課答辯，最終成績須達60分為合格。對于講課答辯最終成績合格以上且位居同類人員前80%的人員，講課答辯成績在2年內(nèi)有效，在下一年度參加評審時可以不再進行講課答辯（不含申報正高級教師）；對于達到85分及以上，且位居同類人員前15%的人員確定為優(yōu)秀等次，可替代優(yōu)質課。
第十八條 需要提交的有關材料。
下列（一）至（九）項材料，用人單位須嚴格把關，逐項核實，由單位負責人、職稱工作推薦小組負責人和經(jīng)辦人共同出具簽字蓋章的相關證明材料，評委會視其規(guī)范程度可予以認定，或者按下列要求提供相關材料：
（一）能力經(jīng)歷要求的專業(yè)知識和能力，由單位提供證明材料；正高級教師教育教學思想須以文字形式概括其主要觀點，并說明在評審材料中的體現(xiàn)。
（二）教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。其中聽課、評課須附近3年以來的記錄等材料。
（三）教師循環(huán)教學提供學校教學計劃、本人教案等。教研員提供單位批準的工作計劃。
（四）學生管理工作須附單位有關證明材料、工作計劃、工作總結、考核材料和獎勵證書等。
（五）教學效果提供學校原始教學效果評估材料及評價意見，其中教研員須提供所指導教師教學成績的相關證明。
