以愛為先 發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點
小學(xué)部 趙婞
2017年8月，我很榮幸能夠走上三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。作為一名語文教師，我也擔(dān)任了班主任的工作。作為一名新進教師，在教師專業(yè)技能方面，通過自己的努力有所進步，但還有很大的提升空間，本次工作總結(jié)主要分析班主任工作情況。
工作伊始，我有一些手忙腳亂。建立班級規(guī)則、選擇班委、開展班級日常工作等讓我有些吃不消。在老教師的帶領(lǐng)、自己的摸索以及學(xué)生的幫助下，我漸漸理順了工作思路，工作也慢慢得心應(yīng)手。
我們班有個特殊的孩子，他叫趙苗宇。他是四年級下學(xué)期轉(zhuǎn)入我校，就讀于當(dāng)時的四年級一班。由于和班級同學(xué)相處不融洽，升入五年級時，由一班轉(zhuǎn)入二班，也就是我班。當(dāng)我知道這個情況后，第一時間向其以前的班主任詢問孩子的情況，得知孩子不能按時完成作業(yè)、愛管同學(xué)閑事、上課看課外書且屢教不改。這孩子給我的第一印象不好。經(jīng)過兩周的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子確實存在這些問題。我找該生反復(fù)談話，要求他按時完成作業(yè)，上課不能看課外書，同時加強同學(xué)團結(jié)。孩子答應(yīng)的非常好，但行為卻與語言相反。我非常失望。
我認(rèn)為有必要見見孩子的家長。當(dāng)孩子再次不完成作業(yè)的時候，我把孩子爸爸請到了辦公室。我開門見山，羅列了一些孩子的種種“劣跡”。孩子爸爸聽完后告訴我說，他知道孩子有一些不足，但是他以孩子為榮，原因是孩子樂于助人，性格很好，又很勤快懂事。孩子爸爸說到孩子的時候有些激動，我想這可能是因為有很多老師都找過他去陳述孩子的“劣跡”吧。聽完孩子爸爸的話，我突然認(rèn)為，如果我把孩子的種種“劣跡”看成優(yōu)點，那孩子的發(fā)展會不會不一樣？我斬釘截鐵地對孩子爸爸說：“孩子放我這，您放心！”
通過這次交談，我在想孩子“愛管閑事”不就是樂于助人嗎？孩子愛看課外書不就是閱讀能力強并且熱愛閱讀嗎？這是多么好的習(xí)慣啊！我需要調(diào)整孩子的有兩方面：一是按時完成作業(yè)；二是讓孩子養(yǎng)成課下再看課外書的習(xí)慣。我開始更加的關(guān)注孩子，我發(fā)現(xiàn)這個孩子是個“順毛驢”，你越是大聲呵斥他，他越是變本加厲，越是和你對著干，那么我就反其道而行之，我開始夸贊他，有一些班級事務(wù)開始教給他處理。我發(fā)現(xiàn)，孩子確實是一個非常樂于助人，他所謂的“愛管閑事”其實是在幫助同學(xué)，只是方式方法有些不妥，但初衷是非常好的。在以后的接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子特別勤快，眼中特別有活，只要是班級的工作都會爭著干，我給他安排了衛(wèi)生委員的職位，主要負(fù)責(zé)擦黑板，孩子工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。慢慢地，孩子能夠按時完成作業(yè)了，慢慢地，孩子不再上課看課外書了。孩子的這些變化我看在眼里，喜在心間。
我對孩子的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子對我更加親近了。他偶爾會在我的辦公桌上放幾個鵪鶉蛋，或者一個小饅頭，有時候會從家里帶一兩個稀奇水果塞給我。看到這些我的心里暖暖的，很感動。我想教師的職業(yè)幸福大概也就是如此了。
在今后的工作中，我會繼續(xù)堅持以愛為先，多交流，走進孩子內(nèi)心，共同成長。在教師工作的道路上，我必當(dāng)全力以赴。
